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大透乐开奖结果查询:數學教學論文范文例文 淺析初中數學教學中“學困生”的轉化

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★5.0 主題:數學教學題目范文 級別:標準論文范文 范疇:專科學術論文類別:教育論文論文范文編號:jylwen0115821 期刊發表:權威期刊 全文字數:2000字 投稿作者:qfimba 審稿編輯:專家學術家 閱讀次數:5957

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【摘要】長期以來在數學教學中,“學困生”的轉化一直是一個普遍而又棘手的問題,常常困擾著我們。尤其是城郊結合部的初中數學更是困難。通過多年教學探索中,可以從幾方面努力:首先正視“學困生”的存在,給予更多關注;其次創造良好的教學環境,激發“學困生”的學習興趣和動力;再次培養學生良好的學習習慣,教給正確的學習方法,逐步提高他們的學習解題能力;最后還可用豐富多樣的形式考核和評價“學困生”,逐步培養他們的自信心和自尊心。只要在教學中認真、細心地引導他們,循序漸進地轉化和培養他們,并給予他們一份信任與關愛,學困生就會慢慢地得到提高和轉化,對全面提高學生的數學教學具有重要的現實意義。

【關鍵詞】學困生 學習興趣學習習慣 關愛轉化

數學中的“學困生”,顧名思義就是在學習數學知識上存在困難,成績較差的學生。普遍表現為缺乏獨立性和自信心,學習沒有目標;不能用數學語言再現數學知識,缺乏积极思考的動力;布置的練習、作業,不能獨立完成,抄襲了事。久而久之,對于學習,他們先是厭倦,而后是放棄。正是由于學習缺乏主動性,影響著學困生的智力發展,阻礙了學習的進步和成績的提高。學困生的轉化工作早已成为我們教學的重點和難點,對于提高教學成績具有重要的意義。

然而長期以來,學困生的轉化一直是一個普遍而又棘手的問題,常常困擾著我們,一些教師甚至感到束手無策。本人从事初中數學教學多年,在對學困生的教育轉化方面作了一些探索和嘗試,以下是幾點粗淺認識與大家共同商討:

1正視“學困生”的存在,給予更多關注

“天生沒有差生,只存在有差異的學生”這一令人感動的表述,是多么的人性化?!懊揮薪灘緩?#30340;學生,只有不會教的老師”更是讓我們感到壓力。因此我們要正視學困生的教育和轉化,給予他們更多的關愛和理解。普遍的認為是,考試分數長期低于及格線,品行差的學生就是學困生、差生。但是通過學習,加強引導,大部分學生是可以得到補救和提高的。給學生個體以點代面的是不合理的,教學實踐中區別評價,不能以點代面。什么樣的學生才是真正的“學困生”、“差生”教育改革也正在探索之中。

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2創造良好的教學環境,激發“學困生”的學習興趣和動力

課堂上加強教學的直觀性,多做實物演示,以豐富多彩的教學方法,吸引差生的注意力。教師課前要認真、科學地備課,考虑到不同層次的學生要求,做到“顧此及彼”,安排難易恰當,既能考虑成績好的學生又能顧及成績差的學生。

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畢業論文開題報告: 論文任務書、論文設計 職稱論文適用: 期刊發表、初級職稱
所屬大學生專業類別: 數學教學題目 論文題目推薦度: 優秀數學教學選題

同時應加強教學語言的藝術應用,讓教學生動、有趣。學困生往往上課思想不集中、開小差,因而在教學中注意觀察他們的學習情緒,恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導學生积极思維,他們有進步時,要給予鼓勵和肯定,及时表揚。

在教學中還可以根據不同的學習內容采取不同的座位形式,吸引學生。例如在講授新課時可以采取"插秧式"的座位,最大限度維持教學紀律,引導全體學生集中注意力;在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式,這樣比較便于學生之間進行有效的互動;在進行研討活動時,可以采取"圓圈式"的座位;進行智力競賽時,可以采取"馬蹄式"的做法等等。實踐證明,根據不同的學習內容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果,

3培養學生良好的學習習慣,教給正確的學習方法,逐步提高他們的學習解題能力

教師在布置作業時,對學困生要放低要求,采取循序漸進的原則,從起點開始,耐心地輔導輔導、轉化,督促他們認真完作業;在教學生解答問題時,注意多用啟發式教學方式,逐步讓他們自己動腦,引導他們分析問題,減少依賴思想。對數學概念、公式、定理、法則加強理解,培養他們獨立完成作業的習慣。

采用科學的學習技能指導學困生。基于他們在學習中的障礙,我們可以在授課過程中除了知識性的傳授,要更注重其學習技能的訓練。"授之于魚不如授之于漁",在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法,多角度、多方位引導學生,教給正確的方法和技能。

4用豐富多樣的形式考核和評價“學困生”,逐步培養他們的自信心和自尊心

現階段教學評價體系過于片面化,缺乏層次性,這一標準對學困生來說是不合理、也不公正的。因此考核評價的方式和方法還可作進一步的探討,讓其更能體現“以人為本”。在考試前對學生提出明確、具体的要求,對差生知識的薄弱點進行個別輔導,使多數學困生經過努力都有所進步,讓他們有成就感。另外教師也可以有意識地根據的不同優勢,創設多種形式的測試考評,出一些較容易的題目,使他們意識到自己也可以學好的,从而培養了他們的自信心和自尊心,激勵他們积极爭取,努力向上,从而达到轉化目的。

总之,我們對學困生要心平氣和、真誠相待,使學生相信并接受教師的幫助。切忌動輒當眾批評、挖苦,翻陈年舊賬。古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江”。只要教師在教學中認真、細心地引導他們,循序漸進地轉化和培養他們,并給予他們一份信任與關愛,學困生就會慢慢地得到提高和轉化。教師辛勤的汗水也會得到相應的回報。

參考材料:

[1]初中化學教學中學困生的轉化

[2]初中政治課教學中學困生的轉化

[3]初中英語分層教學中對學困生的轉化

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