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五分彩:語文論文范文素材 如何進行語文單元整體教學

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0主題:范文參考范文 級別:優秀論文選題 范疇:專科學士論文 論文范文編號:biyelunwendq074990 期刊發表:國家級 全文字數:10000字 投稿作者:yubmaf 審稿編輯:聞名學術家 閱讀次數:48765

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如何進行語文單元整體教學摘要:單元整體教學就是單元的合成、整體的教學,重在對單元教材整體的把握。我們的單元整體教學,包括“教科書教學”、“整本書閱讀”、“語文實踐活動”三部分,各部分既橫向聯系,又有一個縱向的序列。

范文參考論文 范文參考

基于單元整體教學模式下的教學

指向高效的語文單元整體教學

初中語文單元教學中的總領課和總結課

比較教學在初中語文單元教學中的運用

如何進行語文單元整體教學大學畢業論文相關參考屬性
有關論文范文主題研究: 關于語文論文例文 大學生適用: 2000字自考論文
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所屬大學生專業類別: 范文參考方向 論文題目推薦度: 優秀語文選題

關鍵詞:整體教學 語文實踐活動

1672-1578(2015)01-0190-01

小學語文教材編寫者將漢字的字、詞、句、篇和語、修、邏、文等知識點,通過聽、說、讀、寫能力訓練的形式呈現在一個個單元中,讓學生循序漸進地依次掌握。同時將知識、技能的項目按照邏輯安排的序列加以安排,其中的每個項目都必須從前面已學的項目中分解出來。因此單元整體教學因為年段不同表現形式也不同,精讀指導重點也不同。一、二年級宜以“識字”為整合點,指導重點在比較詞句中理解與朗讀。單元整體識字,有益于把更多的字集中在一起,使低年級的學生不但能夠認識更多的字,而且通過分析比較,讓學生了解漢字構字規律,對漢字的特點有更深的體會。三、四年級,以單元主題為綱,整合課本內容,指導學生預習,指導重點在句段推敲中理解內容,體會情感,領悟表達效果。五、六年級,以單元主題為發散點,整合課內外內容,以學生自學為基礎,指導重點在于通過句段和篇章的對比,體會情感,領悟表達。

實施單元教學,每單元全部閱讀內容分為幾個???,每個??櫬蟾盼?課時。預習???;理解內容???;領悟表達???;口語與習作???;整本書閱讀討論???;語文實踐活動???;檢測???。大概用14個課時完成包括“教科書教學”、“整本書閱讀”、“語文實踐活動”的教學。

筆者根據自己多年的教學實踐,對單元整體教學的幾個??榻辛艘恍┓羥車奶教?,以期拋磚引玉。

1 預習???/p>

預習是不可輕視的一環。預習可分為兩種,課外預習和課內預習??甕庠は壩鐘辛街智榭觶閡皇嗆羆僭は?,二是單元前預習。單元前預習是課外預習的重點(最好結合星期天)。這類預習有以下幾個內容:(1)讀課文2一3遍,劃出生字詞。(2)利用工具書解決生字詞的音、形、義。(3)標出自然段,試劃分結構層次??文讜は?,每單元都專門設一課時,主要環節是:(1)認字識詞。教師要注意強調學生對重點字詞的音、形、義的識記、理解。(2)感知整體。教師除了對學生加強速讀、細讀訓練外,還要引導學生把握文章的思路。(3)反饋信息。教師圍繞本單元的中心目標,提出適當的理由,了解學生的課內外預習情況,為講讀課反饋信息。預習還在于讓學生養成預習的習慣。提出理由之所以比解決理由更重要,是因為提出理由需要多個角度的深思,有價值的理由往往能促使更深入的深思。預習讓學習變得不再神秘,教師不再是知識的獨立占有者。

2 理解內容???/p>

理解內容就是在教師的帶領下,通過解決提出的理由,能夠復述、解釋、重整文本,獲得自己的體會。在理解了文章說了什么以后,還要能夠體會到文字背后傳遞的情感、態度和價值觀。不同年段,對理解的要求不同。一二年級能夠知道文章講了什么就可以了。三四中年級,不但要知道講了什么事,而且對某些細節能夠聯系上下文進行解釋。五六年級,不但要知道講了什么,而且能夠對文字中的信息進行整合,通過推理論證得到理由的答案。不同年段,對價值觀的理解也應該不同。一二年級明白文章告訴什么就可以了。三四年級不但要知道文章告訴了什么,而且要知道作者想要告訴讀者什么。五六年級不但要知道作者想要告訴讀者什么,還要知道自己在學習文章以后獲得什么啟迪。

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3 領悟表達???/p>

領悟表達,就是在教師帶領下對文章的表達方式進行研究,從體裁、表述方式等方面對文章進行探討。欣賞評價,就是在領悟和接受的基礎上,從讀者的角度,對文章好的地方進行欣賞,對文章某些地方提出自己的看法,或者能夠進行修改。本??櫓氐閂嘌?,伸展、評鑒和創意閱讀的能力。讓學生在接受的基礎上又能夠提出自己的觀點和看法。低年級,領悟表達重在詞語和句子,理解重點句子的表達作用和表達效果,可以通過替換詞語等方式進行體會。中年級重在領悟句子和段落的表達效果,能夠對一些表達策略進行辨析,能夠通過具體的語言點,感受到作者表達的獨特性。高年級除了領悟詞句段的表達效果外,重在對文章篇章結構的領悟。低年級的欣賞評價,只要能夠用朗讀的形式把自己覺得好的地方讀出來即可。中年級,要能夠對具體的詞句說出自己的看法,還要能夠用朗讀的形式表現出來。高年級,能夠用自己的話說出對文章的看法,還要能夠提出自己的見解。

以上所說,就是單元整體教學的一個大體流程。不同的年級有不同的要求,不同體裁的文章會有不同的變式。在整個教學過程中,由內容分析為主的閱讀教學走向以培養學生能力為主的教學,由只注重教科書走向注重閱讀與實踐,由重視教師作用走向了培養學生的自學能力,使語文的學習更加有情趣。

參考范文:

[1]小學高年級語文單元主題閱讀教學之我見

[2]樹立單元整體意識優化英語課堂教學

結束語

如何撰寫語文碩士論文?本論文主要論述了怎么寫論文范文相關的參考文獻,對您的論文寫作有參考作用,單元和??楹妥約旱姆矯嫻穆畚奶餑刻岣倏獗ǜ嫖南鬃凼霾慰嘉南椎南喙卮笱妒亢捅究票弦德畚?

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