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幸运农场手机版现场开奖直播:口語交際論文范文文獻 小學語文口語交際教學

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0主題:淺談小學口語交際范文 級別:精品論文范例 范疇:電大學年論文 論文范文編號:biyelunwendq0231491 期刊發表:職稱評初級 全文字數:2000字 投稿作者:nlkpbu 審稿編輯:知名學術家 閱讀次數:55880

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小學語文口語交際教學策略摘要:口語交際能力已成為與識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語文能力之一,成為素質教育的重要內容。培養口語交際能力既是社會發展的需要也是學生終身發展的必需??謨锝患士問切⊙в鏤慕萄б桓鮒匾感碌目渦?。學校的交際環境、教學觀念、教學策略、教學資源都制約了小學生口語交際能力的培養,導致小學口語交際成了教學的難點。所以我認為需要運用各種豐富多彩的教學策略去提高學生的日??謨锝患誓芰?,實現口語交際的訓練目標。

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在當今社會,人際溝通和交往日益頻繁,口語交際的應用越來越廣泛??謨锝患誓芰Χ砸桓鋈說難?,生活質量和事業發展都有著重要的作用。學習口語交際,不斷提高口語交際能力,對學生的學習,生活、人際溝通和交往都有著重要的作用。

《課程標準》指出,“口語交際能力是現代公民的必備能力”。這是從現代社會的需要出發,對口語交際能力重要性的高度概括。培養口語交際能力的途徑是多樣的。利用語文教學各環節培養,在課內外創設交際情境讓學生無拘無束地進行聽說交流,在日常生活中積極主動地進行鍛煉,都是非常重要的。

1、激發“說”的

激發學生“說”的 ,就是要讓學生想說,根據學生的學習和生活實際,引用實例,讓學生評價、討論。例如暑假剛開學的時候,我班的王鑫杰、李銅蕭兩位同學,因為父母都在外地打工,長期處于無人管理的狀態,所以他們經常去網吧上網,甚至通宵上網。了解到這一情況以后,我及時找他們談心,動之以情、曉之以理,告訴他們上網的危害。同時進行了一次“關于上網的好壞的”辯論會。隨著互聯網科技的迅速發展,互聯網絡已經深入到千家萬戶,許多人的工作和生活已經離不開互聯網了,上網已成為不少人學習、工作和生活的一部分.那么小學生到底能不能上網呢今天我們就圍繞這個話題進行辯論。這一話題提出以后,全班學生積極性很高,有的學生認為:“上網好處很多.通過瀏覽網頁.了解國內新聞和國際新聞.可以開闊我們的視野,可以通過網絡了解外界,與外界溝通.可以進行聊天,收發電子郵件;網絡是一部“百科全書”.可以利用它查找自己需要的資料;聽網絡音樂,看網絡電影,豐富小學生的課余文化生活……”等等。有的學生認為:“上網壞處也不少.長期迷戀網絡,會形成網絡綜合癥。網絡上有不少不健康的網站,嚴重毒害學生的心靈。網絡對小學生的不良影響還表現在喪失資任感,很多小學生因迷戀網絡而逃學甚至犯罪,網絡上還有很多信息欺詐……經過辯論全班學生達成共識:“上網是可以的,但是一定要把握一個度,不要沉迷于網絡,上網的時間要制約好。只要是合理的使用網絡,對于小學生的學習還是有很大的幫助的。通過這樣的口語交際課,不僅教育了王鑫杰和李銅蕭同學,也使得全班學生受到了教育。

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這說明只要是我們在進行口語交際的時候,找準學生感興趣的話題,激發他們“說”的 ,學生就能有話可說,達到訓練學生口語表達能力的目的。

2、創設“說”的情境

學生的口語交際能力是在具體的語言環境中培養出來的,創設情境可以激發兒童的形象思維。李吉林老師說:“言語的發源地是具體的情境,在一定的情境中產生語言的動機,提供語言的材料,從而促使語言的發展?!幣虼?,我在進行口語交際教學時,積極創設情境,讓學生在情境中打開話匣子,侃侃而談。

如教學《我是小小推銷員》時,這次口語交際,是讓學生來做“小小推銷員”,向別人介紹一種“商品”。目的是讓學生在推銷活動中,提高自己的口語表達能力和人際交往能力??吻拔揖桶訝撾癲賈酶?,不僅要精挑細選自己的商品,還要到市場上去觀察,了解一個推銷員怎樣才能把自己的商品推銷出去。沒想到同學們很高興,準備了很多物品,有玩具、文具、等等。上課時,我要求他們必須把自己的物品性能介紹清楚,如何讓“顧客”稱心如意,欣然買下,就看你的推銷水平了。先在小組內推銷,然后從每一組中選出優秀推銷員,上臺推銷自己的商品,在推銷過程中,顧客可以提出理由,還可以進行討價還價。整個活動過程非?;鈐?,學生參與的積極性很高。他們真正體驗到了推銷員的角色 。一節完整的口語交際課不僅要有聽說的練習,更重要的是在具體的交際情境中,加強老師和學生、學生和學生之間的互動。讓學生饒有興趣地參與到交際中去,推動了交際的多向互動,使語言信息的呈現方式多樣化,思想交流更活躍,思維碰撞更激烈。

3、結合生活實際進行口語交際

選擇的口語交際的話題或實踐的內容,應當聯系學生的生活實際進行或是與學生的生活有密切聯系的,讓學生在快樂中獲取新知,在不知不覺中走入習作的殿堂。

例如在教學《珍惜資源,?;せ肪場房謨锝患適?,我注重引導學生結合生活實際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、?;せ肪車睦磧?。我啟發學生觀察我們當地的自然環境,有的學生說:“我家北山上,有許多采石廠,這些采石場每天都要生產,每天都要放炮開山,不僅造成礦山資源的無序開采、村民房屋受損,而且造成了粉塵污染?!庇械難擔骸拔掖遄永鎘幸惶跣『?,以前我們經常到小河里洗澡、洗衣服。自從建了一個面粉廠以后,小河的水不再清澈了,人們也沒辦法洗衣服了”然后我提出 “為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源,?;せ肪場?,讓學生圍繞這些理由展開討論、交流。通過本次口語交際,同學們進一步感受人類存活與周圍環境的休戚相關,密不可分。明白珍惜資源與?;せ肪車鬧匾?。同學們都能夠結合身邊的事例,交流如何珍惜資源,?;せ肪車睦磧?。增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

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總之,口語交際課是以訓練學生聽說能力,培養學生的良好聽說習慣為任務的一種語言能力訓練,是語文教學中新型而且重要的一環。這種能力并非單靠教師一朝一夕的訓練就能形成,但只要我們想方設法,創設交際情境,創新策略對學生進行長期認真的訓練,就能讓小學口語交際課堂彰顯勃勃生機。

參考文獻:

1.熊開明.《小學語文新課程教學法》.首都師范大學出版社,2004-5-1

2.楊華.《學習策略策略教學理由診斷與導引》 東北師范大學出版社,2013-5(3)

3.《全日制義務教育語文課程標準》 人民教育出版社,2011

參考資料:

[1]有關小學語文口語交際教學策略的

[2]小學語文口語交際教學淺探

總結

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