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竞彩足球开奖最新查询:計算機組成原理畢業論文格式 中等職業學校計算機組成原理教法

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0主題:計算機原理的視頻教程范文 級別:完整論文參考文獻 范疇:電大期末論文 論文范文編號:biyelunwendq063357 期刊發表:省級 全文字數:5000字 投稿作者:hpaevf 審稿編輯:權威學者 閱讀次數:46525

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中等職業學校計算機組成原理教法初探【摘 要】《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》明確指出:中等職業學校計算機當使學生進一步了解、掌握計算機應用基礎知識,提高學生計算機基本操作。計算機組成原理是計算機應用基礎知識的重要內容之一。中等職業學校計算機教師要組織計算機組成原理教學,要從簡單的理由切入枯燥的知識,要把抽象的知識具體化,還可通過學生講解來驗證教學效果。

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【關鍵詞】中等職業學校;計算機組成原理;教學策略

《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》明確指出:使學生進一步了解、掌握計算機應用基礎知識,提高學生計算機基本操作、辦公應用、網絡應用、多媒體技術應用等方面的技能,使學生初步具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見理由的能力,是中等職業學校計算機課程教學目標之一。計算機組成原理是計算機應用基礎知識的重要內容之一。

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計算機組成原理的教學內容強調以計算機硬件部件和和整機系統知識為主的同時,還必需適當兼顧與硬件關系最密切的基礎軟件知識的學習。那種把計算機組成原理完全作為純硬件課來處理,是陳舊的認識和過時的做法,不符合當今計算機研究和教育發展的潮流。學好這門課的目的是為了了解計算機的構成及基本工作原理。學生應能抽象出一個計算機模型,在此基礎上,理解計算機是如何工作的。但是計算機組成原理這門課專業性很強,很抽象,也很枯燥。而現在的中等職業學校學生基礎差,缺乏學習主動性,學習新知識時理解能力也相對比較薄弱。

那么,中等職業學校計算機教師當如何組織計算機組成原理教學呢

一 教師要從簡單的理由切入枯燥的知識

在講解十進制數與二進制數之間相互轉換這個理由時,教師可以不直接講轉換算法,而是先提問了一個學生們都認為很簡單,但是又回答不正確的理由,來引起學生們的學習興趣,如:計算機用的是直流電還是交流電對此理由,同學們討論,并說出回答的答案的依據,幾乎所有的學生都認為,計算機用的是交流電。依據是計算機的電源插在220V的交流電源上。但學生們的答案都是錯的,計算機用的是直流電,學生們很好奇,就急于想聽教師講出這個答案的依據,這樣,教師就引進了二進制數的概念,告訴學生,計算機中所有的數值、文字、符號、語音、圖形、圖像等等統為稱數據,在計算機內部,都必須用數字化編碼(基二碼,二進制編碼)的形式被存儲、加工和傳送。

并且講解了二進制碼的基本點符號0和1。采用0和1的優點是:符號個數最少物理上容易實現;與二值邏輯的真假兩個值的對應簡單;用二進制碼表示數值數據運算規則簡單。然而在我們的現實生活中所用的數值都是十進制數,那么接著就講了十進制數如何轉換成二進制數。十進制數分為整數和小數。對于十進制的整數轉換成二進制數的法則是:除以2取余。對于十進制的小數轉換成二進制的法則是:乘以2取整。

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相反二進制數如何轉換成十進制數呢教師同樣可以先舉了一個簡單的例子引入了概念按階展開。

二 教師要把抽象的知識具體化

講解CPU的工作原理時,教師首先講解CUP的全稱central processing unit 即 處理器,有人也稱它微處理器。顧名思義,CPU就是電腦的 核心部分,負責處理各種硬件裝置傳送進來的資源,經過判斷計算后,再下指令將資料送到正確的裝置上執行。講完這些以后學生都很迷茫,因為太抽象了。教師就可用現實中做廣播體操的例子來把抽象的理由具體化。做廣播體操的整個過程是,首先我們的耳朵聽到指令,然后再把指令傳送給我們的大腦,大腦經過分析判斷后再把指令傳送的我們的肢體,以此來確定肢體的動作。緊接著教師就用計算機如何打印文件這個例子與做廣播體操相對照。

當我們要打印一份文件時,首先通過鍵盤或者鼠標輸入打印的指令,CPU收到指令經過分析判斷后知道我們要打印文件,就會下達指令將資料傳送給打印機,然后由打印機執行打印工作。通過這個例子使學生們聯想到可以把CPU比喻 類的大腦它不但要負責接收外界輸入的信息資料,而且還要負責處理這些資料,然后將處理后的結果傳送到正確的裝置上。幾乎大大小小的工作,都需要CPU來下達命令,傳送到其他設備上來執行。通過舉例子的講解方式使學生們了解了CPU的工作原理。把抽象的復雜的理由具體化簡單化,增強了學生學習的信心。

三 教師可通過學生講解來驗證教學效果

課堂上教師講解一個系統的知識點后,為了了解學生的掌握情況,教師可采用先挑一些程度好,理解能力強的學生將剛才講的知識再講解一遍的訓練策略,這樣我教師就可以了解到學生們的理解與教師講解的偏差在哪兒,還有什么地方沒有理解到位。教師可以就此理由重新的再做解釋。然后,再挑一些程度不好的且理解力相對比較差的學生,再來講解同樣的理由,如果講解的比較到位,就證明這個理由幾乎所有的學生都已經掌握了。

總之,在計算機組成原理這門課的教授過程中教師要想盡各種辦法,運用多種教學手段,設計有趣的教學活動來激發學生的學習興趣,培養學生積極的學習態度,與學生建立相互信任,相互尊重,平等交流的師生關系,讓學生充滿 ,主動投入到學習過程中,學生進一步了解、掌握計算機應用基礎知識。

參考文獻:

[1]戴志濤,周鋒,楊旭東.計算機組成原理(第4版立體化教材)[M].科學出版社,第4版

參考范文:

[1]情境教學法在中等職業學校計算機教學中的應用

[2]中等職業學校計算機網絡專業培養目標教學改革

結束語

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