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任选九奖金计算器:雙元論文范例 推進我國高職教育“雙主體”模式內涵建設理論探索與研究———基于德國“雙元制”教育模式的啟示

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★3.0 主題:雙元制 范文 級別:精品論文范例 范疇:研究生畢業論文類別:經濟論文網論文范文編號:jjlw016616 期刊發表:專業期刊 全文字數:5000字 投稿作者:gbkxgv 審稿編輯:聞名學者 閱讀次數:40524

青海11选5怎么玩 www.ykszh.com 主要論述了雙元論文范文相關參考文獻.

(陜西工商職業學院,陜西西安710119)

雙元制 論文 雙元制

關于專業建設信息化助推高職教育的若干

我國高職會計教育教學

“一帶一路”戰略視角下我國高職教育存在

國外產業的高職教育人才培養質量評價實踐

[摘要]根據教育部相關文件,各高?;剿鰲八魈濉比瞬排嘌J?,以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為發展方向,不斷推進機制創新,深化教育教學改革。文章通过借鑒德國“雙元制”教育模式,結合我國國情,研究適合我國高職教育的“雙主體”人才培養模式。

[關鍵詞]“雙主體”;課程資源建設;校企合作

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.34.114

近年來,我國高職教育發展很快,辦學規模迅速扩大,已经成為推動我國教育發展不可缺少的“助推器”,但是我们要清醒地看到,高職教育培養的人才缺乏應有的職業技能和職業素質。再加之,學校與行業、企業之間互利共生的運行機制尚未形成,企業參與高職教育的積極性不高,片面追求企業利潤,在一定程度上沖擊了高職教育的健康發展。教育部在《關于充分發揮行業指導作用推進教育改革發展的意見》(教職成〔2011〕6號)中指出,高職教育要实现“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”,進一步為高職教育的發展指明了方向。在這一思想指導下,借鑒德國“雙元制”的教育模式,各高?;剿鰲八魈濉比瞬排嘌J?,在推進校企深度合作方面進行了一系列有益的嘗試,對促進教學改革和提高人才培養質量發揮了積極作用。但總體而言,國家和地方政府在推進校企合作方面僅限于輿論宣傳,缺乏法律、政策、制度的鼓勵、保障,行業、企業參與高職院校的辦學以及人才培養的積極性不高。借鑒德國“雙元制”教育模式,探討適合我國高職教育的“雙主體”人才培養模式,對促進我國高職教育發展具有重要意義。

1德國“雙元制”職業教育概況

1.1企業为主導

德國“雙元制”教學模式主要以企業为主,學生通过企業招聘成為“學徒工”,基于此身份才能成為學校的“在校生”,在整個教學過程中,企業起到主導作用,而學校需要配合企業完成教學。

1.2以職業能力為培養目標,行業統一制定標準

德國“雙元制”认为每種職業都具有社會職業能力標準,以企業实际需求為依據,根據企業技術發展水平調整培養目標,編制職業能力核心課程結構,并設計教學內容進行培訓。

德國“雙元制”人才培養方案的制訂,有嚴格的程序。首先,由行業協會和企業根據社會經濟發展和企業技術工藝的發展水平,提出專業設置和培養要求;其次,由職教所組織學校和企業人員進行調研,提出崗位能力培養目標和內容,再由職教所組織專家初步擬定專業人才培養方案;最后,由聯邦教育和文化部審核批準人才培養方案。

2實施困難情況闡述

從德國的職業教育中,我们可以看到“雙元制”教育模式非常成功,但依據中國目前的狀況,我國高職教育采用這種模式,實施起来有較大困難。分析其原因,首先,企業主要以盈利為目的,企業為學校培養學生,不僅要花費人力、物力和財力,而且學生在學習階段不可能為企業帶來較大的收益,把學生培養成才,學生卻即将畢業,其結果是企業虧本,這是任何一個企業家都不愿意看到的結果;其次,目前有许多高職院校,名義上是“雙主體”辦學,但學校所聯合的企業,大部分都是凭借其關系才勉強獲得聯合條件,在企業加入教學環節方面顯得有些困難,没有形成系統的法定程序。

雙元

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3解決方案

基于德國“雙元制”教育模式,我國高職教育 “雙主體”人才培養模式的有效實施,可考慮以下解決方案。

3.1國家層面:完善教育法規

德國“雙元制”是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度,企業承擔的職業教育經費是國家承擔費用的4倍。德國制定了《職業教育法》《改進培訓場所法》《職業學院法》等。在校企双方的職責權利及實習生的勞動報酬、勞動保障等方面,都有相應的法律法規作約束。所以,要加快職業教育校企合作的制度建設,保證職業教育校企合作的有序進行,必須以立法形式明确 和地方各級人民政府采取激勵、保障、約束等措施,從法律法規和政策支持、組織協調和信息服務、監督管理等諸多方面給予職業教育校企合作扶持、引導和規范,進一步明确政府、行業組織、企業、學校、師生等相關主體的責任或義務。

3.2學校層面:推進校企合作課程資源建設

3.2.1與企業共同制訂人才培養計劃

通过專業建設指導委員會,聘請行業、企業領導和專家參與各專業人才培養方案的制訂或修訂工作,认真聽取行業、企業專家的意見和建議。在人才培養目標上,由校企合作委員會商定;在人才培養方案、課程設置上,由專業指導委員會參與;在專業理論課教學中,聘請企業技術骨干擔任兼職教師參與指導;在技能訓練和實踐環節中,以企業車間、實驗室、研發中心、教學工廠為基地;在頂崗實習、就業安置過程中,以合作企業为主體。這種校企合作、企業全過程參與的人才培養計劃,為高職院校培養優秀人才提供了有力保障。

3.2.2校企合作開發教材

精誠合作共建育人平臺,在校企合作過程中,校企共商教學計劃,準確把握企業職業崗位需求,坚持育人目標與用人標準相銜接,課程設置與企業需求相銜接,技能訓練與崗位要求相銜接。

合作企業的相關人員針對目前社會的需求情況組織編寫教材,保證教材同步更新,學校的相關教師在授課的過程中,針對具體出現的問題,參與到教材編寫當中,通过這種方式增大教材建設力度,保證學生实现與就業市場的“零對接”。

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教材內容的确定必須依據人才培養方案,遵循職業教育教學特点,重點突出实际操作技能。靈活适用的單元式結構,讓學生在學習的過程當中,能做到把知識“化整為零”,然后,當學生在企業实际操作的過程中,再把所學知識“集零為整”,形成完整的知識體系。

3.2.3師資隊伍建設

建設一支知識力量雄厚、結構合理、教學水平高的優秀教學團隊,是開展、推進校企合作課程資源建設的基本保證,也是確?!八魈濉迸嘌J剿忱凳┑鬧匾U?。通过遴選一批師德師風優良,教學水平高,專業能力強的教師,從教學方法、實踐操作和師德師風等方面對青年教師進行傳、幫、帶指導,讓青年教師依靠已有教師資源快速成長;建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養和評聘制度,促進專業骨干教師積累企業工作經歷和樹立行業影響力,促進來自生產一線的兼職教師承擔相應比例的教學任务。

3.3企業層面:坚持育人原則

企業在整個教學過程中,起到舉足輕重的作用。

第一,企業應嚴格按照與學校共同制訂的人才培養方案進行實踐教學,以學生動手操作為前提條件,讓學生感受到通过實踐能學到知識。在没有完成教學計劃前,企業不能擅自安排學生去做為企業創造效益的工作,企業應本著“育才”的原則和目的培養學生。

第二,企業應從職業道德方面教育學生。職業道德是任何一個職業人都應遵守的道德標準,企業培訓人員應從思想上引導學生學習正確的價值觀和人生觀,使學生在思想上有最初的認知;再通过實踐操作時刻提醒學生職業道德的重要性,企業應把“育人”觀念貫徹教學始終。

第三,企業應響應國家號召,大力配合高職院校進行人才培養,使企業在盈利的同时獲得國家和社會的認可。

4最終效果

通过加強“雙主體”教育,高職教育可以達到事半功倍的效果。一是可以為國家培養更多的高素質技術技能型人才,進而為我國社会主义現代化建設增添一份力量。二是在“雙主體”模式中,企業虽然不能盈利,但在整個教學過程中,通过國家和學校的宣傳,可以提升企業知名度,這是企業無形的利益,今后可以為企業贏得更大的利益;与此同时,還可以提高企業信譽和名譽,得到社會認可,為企業今后的發展提供強有力的輿論支持。三是學校在“雙主體”教學過程中,不需要大量購買實訓設備和器材,可以節約教學成本,并且通过校企合作,扩大學校和教師的視野,教師通过學習企業的先進科技和企業理念,更新知識,融會貫通,更有利于理論教學。

5結論

通过推進“雙主體”培養模式,逐漸改善國家、企業、學校和學生的關系,在為國家培養人才的同时,發展了學校,壯大了企業,為我國教育事業和國家的發展提供有力保障。

參考材料:

[1]英國“一臂之距”管理理念有助于推進我國的高職教育

[2]澳大利亞TAFE教育模式對推進我國高職教育的思路

[3]我國職教學會召開加快推進現代職業教育制度建設座會

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