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竞彩走势图综合版:成長畢業論文模板 我國創客成長的規律與政策選擇

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★4.0 主題:個人成長報告3000字范文 級別:經典論文題目 范疇:碩士學位論文類別:管理學論文范文論文范文編號:glxlw047420 期刊發表:職稱評中級 全文字數:3000字 投稿作者:dabelt 審稿編輯:專家學術家 閱讀次數:27250

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摘要:“大眾創業、萬眾創新”的提出使“創客”一詞引起了極大關注,并于2015年被首次寫入我國政府工作報告,其在推動經濟社會發展方面發揮了重要作用。本文通過對創客相關理論的梳理,結合我國創客的發展現狀,對相關國家政策進行研究,提出針對創客的成長規律進行政策工具的選擇,在前創客培育階段、創客發展階段、后創客創業階段實施不同的政策扶持方式,从而完善創客政策鏈,促進我國創客更好的成長。

關鍵詞:創客 創客空間 創客政策

一、引言

近年来,“創客”這一新興群體受到人們的廣泛關注,很多國家創建了各種類型的創客空間,并掀起了創客運動的熱潮。2015年初,“創客”一詞首次被寫入我國政府工作報告中,報告提出要“大力發展眾創空間”。截至2016年,全球創客空間數量达到上千家,國內目前較為活躍的也有上百家,許多傳統行業對其還比較陌生,相關政策及環境建設還存在一些問題,

創新環境和氛圍與國外相比存在一定的差距。同時,理論界關于創客的研究大多集中于創客運動、創客空間和創客教育,而對創客成長規律和相關政策研究較少,本文基于對創客相關理論的梳理,結合我國創客的發展現狀,對我國創客的成長規律以及相關政策進行研究,針對其中存在的不足之處提出建議,以期促進我國創客更好的成長。

二、文獻綜述

“創客”一詞是由英文單詞“Maker”翻譯而來,最早使用這一詞語的是加拿大的科幻作家科利·多克托羅,他在小說中寫到:“通用電氣、通用磨坊以及通用汽車等大公司的時代已經終結。桌面上的錢就像小小的鱗蝦:無數的創業機會等待著有創意的聰明人去發現、去探索?!彼汛純投ㄒ邐寫匆?#30340;聰明人。徐思彥則強調了創客的創造能力,他認為創客泛指那些喜歡自己動手,通過創造與分析將想法變為現實的行動者??死鎪埂ぐ駁律銜純突褂?#20855;有開放的態度,他在《創客:新工業革命》一書中提到:“創客是指不以盈利為目標,出于興趣和愛好,把具備相當的技術挑戰的創意转变為現實的人,應具備一定的知識基礎和創新、實踐、共享、交流的能力與意識?!?/p>

理論界對創客空間研究較多,創客空間的提出来源于《創客雜志》,“創客空間是一個真實存在的物理場所,一個具有加工車間、工作室功能開放交流的實驗室、工作室、機械加工室,這里的人們有著不同的經驗,可以共享資料和知識來制作他們想要的東西?!奔游餮恰ぢ迮逅谷銜純涂占涫強蒲笛槭?、計算機實驗室、藝術實驗室和木工房的結合。陶蕾則認為應該從三個層面來理解創客空間:首先是環境層面,能共享所有資源,具備分享特質;其次是精神層面,代表著協作、分享、創造的人生理念;最后是功能層面,能夠促進技能學習和人類知識創新。王佑鎂研究了創客空間的發展脈絡后,將其劃分為四個發展階段。第一個階段是“私家車庫”空間,這一階段中,“車庫”作为個體生產制作的空間推動了DIY精神工業化,但因其私密性、試驗性等特點,缺乏社會分享功能;其次是“興趣俱樂部”空間,也稱為“黑客空間”,與前者相比,更強調“免費、共享、分散、創造”,也更接近今天的創客空間開放共享的特點;再者是“創新實驗室”空間,它的产生是基于互聯網和數字技術的飛速發展,以社區化的形式呈現,具有無邊界的特點,打造了人們制作、共享、交流、協作的網絡;最后一個階段是“眾創空間”,眾創空間是一種低成本、便利化、全要素、開放式的新型創業服務平臺的統稱,將創客空間和孵化器相結合,滿足了互聯網時代人們對創新創業的新要求,順應了創新2.0模式下協同創新、開放創新的新趨勢。

現有的文獻對創客政策尤其是創客政策鏈研究不多,本文將根據創客成長的規律研究影響創客成長的政策選擇問題。

三、我國創客發展現狀

目前國內創客產業鏈的發展來看,創客和創客空間是發展最迅速的部分,也是最核心的部分,對整個鏈條的發展起到了帶動作用。自2010年我國第一個創客空間——位于上海徐匯區的“新車間”誕生以來,五年間我國陸續出現一批較為正式并具有一定規模的創客空間,其中較為出名的是“新車間”、“北京創客空間”、“柴火創客空間”以及“洋蔥膠囊”,北京、上海、深圳逐渐發展成为我國創客運動的三大中心城市,各自形成了獨具特色的創客生態圈,由此产生了許多創意產品和發明,涉及多個行業領域。創客空間的場地和形式也越來越多樣化,不再拘泥于寫字樓,開始走向圖書館、高校和社區,此外,有的創客空間與青年公寓相結合,活躍了創新氛圍,充分體現出創客群體共享、協作的創新精神。

創客空間的迅速發展同樣吸引了其他社會資源的關注。2015年10月19日,北京、上海、成都、合肥等8個城市同時啟動“全國大眾創業萬眾創新活動周”,开展了創業培訓、項目對接、投資洽談等相關活動,全國各地的創客展示了各自的成果。雷鋒網、太火鳥、創客中國等科技產品與信息服務平臺涵蓋移動互聯網、智能硬件等領域,通過整合各種創新資源為創客提供一系列服務,包括培訓、眾包、眾籌、推廣、渠道建設,并定期开展線下活動,提升了創客在普通大眾中的知名度,加速了創客產業鏈的形成。

根據國家科技部數據整理,我國國家級眾創空間共計1337家,聚集了中小微企業、高校、科研院所等多類創客群體,涵蓋29個省市,其中以北京、天津、深圳、青島、上海5個城市發展最快,創客空間規模迅速擴大,創客數量不斷增加。依據創客空間的組織主體,目前國內創客空間主要分為四類:

一是以政府為主導的科技企業孵化器。這一類型主要是為高新科技成果、科技型中小企業和創業企業提供培育服務,包括場地、基礎設施等一般性服務,管理制度、專業知識培訓等管理咨詢服務,財政支持、申請擔保貸款等投融資服務,以及專業技術服務。

二是以企業為主導的小型孵化器。這一類型主要是大企業依靠自身在資本、智能制造、互聯網等方面的優勢和資源為企業內外部創業團隊和初創企業提供辦公場地、貸款、擔保、上市輔導等服務,如三一集團的三一眾創孵化器、海爾集團的倪幫爾孵化器。

三是以高校和圖書館為主導的創客空間。這一類型主要是作为支持創意人才創新活動的交流平臺,高校創客空間通過教學與實踐相結合,為在校大學生提供場所、硬件設施、創新創業指導等,定期組織創意研討、跨學科研究、設計制作、創新創業大賽等活動,如清華大學的i.Center;圖書館創客空間利用自身信息服務的優勢,為社會創意人才提供閱覽、數據庫服務、信息檢索等特色服務,組織講座交流,同時配備3D打印機等硬件設備,方便人們進行創意制作。

四是以金融服務平臺為主導的創客空間。這一類型主要服務于已有產品但缺少資金支持的創業團隊,通過項目融資,幫助創業團隊進行產品和管理團隊的進一步升級,直至成功上市,完成風險資金的退出,如36氪旗下的氪空間。

四、創客群體的成長規律

基于前文對有關創客的相關理論進行梳理,創客與創業者并不能完全對等,創客是一群熱愛科技,熱衷實踐的人,創業者則更加注重新技術或新發明的商業價值,還需要具備管理能力、風險意識等,將新技術推向市場,但兩者有相似之處,都關注創意和新技術,并致力于研發新產品,因此,創業者也可以稱為廣義的創客。本文所指的創客均為廣義的創客。

從廣義上來講,可以將創客劃分為三類:一是愛好探索和創新,只專注于將創意轉化為成果,而不關注盈利與否的人;二是既關注創新成果,又重視其背后的經濟價值,致力于開發新產品并成功創業的人;三是已設計制作出產品,希望通過投融資等方式創業的人。第一類創客與大多數創客的定義一致,是狹義的創客,而后兩者更注重創新成果對社會的影響,是廣義的創客,對于創造社會經濟價值,推動我國加快進入創新型國家具有重要意義。

創客群體本質上是自然人,因此這三類創客的發展過程都遵循自然人的成長規律。結合自然人的成長發育過程,可以將創客的成長劃分為三個階段:前創客培育階段、創客發展階段和后創客創業階段。其中,前創客培育階段是創客成長的基礎階段,這一階段的創客處于中小學階段的青少年時期,通常向往新奇事物,容易對科學技術产生仰慕,同時善于觀察生活,喜歡與周圍的事物發生互動,常常會产生新穎的想法,在此基礎上,對其進行正確的教育引導,如開設動手實踐課程、舉辦趣味創意比賽、建立青少年活動中心、DIY活動中心等,激發他們的創新意識和創新熱情,培養他們形成良好的創新思維方式,為后一階段的成長奠定重要基礎。創客發展階段是創客成長的重要轉折階段,主要對應于高等教育階段,這一階段的創客心智已經發育成熟,理解能力、學習能力和邏輯思維能力較前一階段有很大提高,對于未來的發展有比較明確的目標和方向,通過開設創業課程教育、組織各類創新創業活動等方式,培養他們的創業意識,以及團隊協作能力、風險判斷能力和創業管理能力,同時針對不同類別的高校宜側

我的成長報告2000

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重不同的創新創業活動,如針對職業技術學院开展的創業活動適宜以動手能力為主,理工科高校應注重研究型創業活動,而其他高校則可以側重以創意為主,在开展活動的團隊協作過程中,無論哪一類創客都可以展示和鍛煉自身的才能,并順利進入下一成長階段,即后創客創業階段。后創客創業階段是創客成長的最后一個階段,也是創業團隊進入社會的創業孵化階段,各類創客空間能夠為其提供場地、硬件設施、政策咨詢、金融服務、上市輔導等創業服務,幫助其完善各種管理制度,實現從創業團隊到上市企業的順利晉級,至此,創客成長孵化完成。

由此可见,創客群體的成長和發展遵循一定的規律,其成長的三個階段是相互聯系,相互依存,循序漸進的,前創客培育階段是基礎,對創客的后續發展具有重要的指導作用;創客發展階段是途徑,具有承上啟下的轉折作用;后創客創業階段是關鍵,對于能否創業成功具有決定意義。相應地,政策的設計與選擇也應遵循創客的成長規律,才能最大限度的發揮促進作用,推動國家經濟社會發展。

五、我國創客相關政策研究

自2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上發出“大眾創業、萬眾創新”的號召以來,國家相繼出臺一系列政策激活社會資源,鼓勵全社會創新創業。各省市也紛紛制定相關政策來支持創客創新創業,營造良好的創業公共環境和創業氛圍。因此,我國創客相關政策其實是創新創業政策,主要包括創新創業教育政策和社會創新創業相關政策。

1.社會創新創業相關政策

我國自2002年以來,一直提倡以創業帶動就業,鼓勵下崗失業人員和青年投身創新驅動發展戰略,积极創業,發布了一系列金融、財政說收優惠政策。尤其是2015年,國務院連續頒布推進創新創業的政策意見,降低創新創業門檻,建立技術創新市場導向機制,完善成果轉化激勵政策,以期營造良好的創新創業環境,激發全社會創新創業的熱情和活力。

為推進“大眾創業,萬眾創新”,各省市大力建設各具特色的創客空間,并出臺相關政策法規促進其發展,包括投融資服務、創業服務、創新創業平臺建設、創新創業人才培養、知識產權?;さ?,根據國家發展和改革委員會發布的《2015年中國大眾創業萬眾創新發展報告》,表1整理出我國一些主要城市出臺的相關政策扶持方向。

以上相關政策的出臺,推動了我國創新創業支撐平臺的構建,完善了創新創業服務,為廣大創客提供了技術、資金、補貼、稅收優惠等創業扶持,解決了場地、融資、借貸等問題,在一定程度上降低了創業風險,對促進“大眾創業,萬眾創新”起到了积极作用。

2.我國創客相關政策的不足

近兩年我國陸續出臺的一系列支持創新創業政策舉措,在一定程度上激發了全社會創新創業的熱情,降低了創業風險,但是相關政策的設計和實施還存在一些問題,導致創業的成功率并沒有达到預期效果,創業的文化氛圍也并不濃厚。

首先,我國創客相關政策缺乏整體性,各部門獨自發布創業政策,使有關政策散亂在各部門文件中,難以從政策體系的整體角度進行規劃,不

免出現各自為政、職責不明的問題,無法體現政策的內在統一性,也不利于人們完整地了解創業政策。

其次,創新創業教育政策存在功利性,忽略了中小學學生群體,只偏重于大學生群體創新創業能力的培養,使高校創業教育的實施目的更多地傾向于掌握創業的技能,而不是促進學生高層次的發展,無異于拔苗助長,對于促進大學生成長為創客并成功創業,進而創造經濟價值和社會價值收效甚微,同時由于社會創新創業教育理念的缺失,創業文化氛圍不高,增加了大學生創業的心理壓力,容易产生負面影響。

最后,創業環境政策缺乏創業文化的培育,創業環境政策主要集中在硬件設施等方面,對創業文化的培育不夠重視,使全社會對創業的價值認同不夠,大多數人崇尚安穩,比較保守,尊重創業的氛圍不夠濃厚。

3.我國創客相關政策的階段性選擇

前文將創客成長過程劃分為前創客培育階段、創客發展階段和后創客創業階段,要對其進行培育,使其健康發展,就要在不同的成長階段選擇不同的培育方式,同樣,政策扶持也應該根據創客成長的不同階段選擇不同的扶持方式。不同階段的政策扶持方式如表2所示。

前創客培育階段處于中小學教育時期,這一時期的學生好奇心比較強,善于模仿,是對學生進行創新創業意識教育的黃金時期。創新創業教育政策要擺脫功利性,就要转变創新創業教育理念,不能一味地為就業而創業,而要注重學生的個人發展,貫穿教育的全過程,从中小學階段開始,通過勤觀察、善思考、多發問等方式提高學生的創新意識,同時加大對青少年創新活動的支持,如鼓勵各地政府創辦青少年活動中心,對社會資本建立的青少年DIY中心進行財政支持等,以此加強對中小學生動手實踐能力的培養,為后續階段的發展奠定良好的基礎。

創客發展階段的群體主要是指進入高等學校接受高等教育的大學生,他們一般具有較強的自主意識和自我管理能力,對創新創業的可行性有一定的判斷能力。這一階段需要加強創業教育學科建設,實施對創新創業意識和能力的雙重培養,提高學生的邏輯思維能力、團隊協作能力和風險判斷能力,并通過各類創新創業活動,如培訓、實踐、創業大賽等鍛煉學生的創業管理能力。對于有創業能力的學生應該提供相應的創業補貼和技術、場地等創業服務,降低創業風險。

后創客創業階段主要針對有創業能力或者已經成立小型工作室的創業群體。這一階段,企業剛剛成立,創新成果只是一個有創意的方案,還未形成產品化和市場化,雖然所需要的資金并不多,但由于各種不確定因素的存在,企業的運營存在較高風險,需要政府以創業補貼、融資或風險投資、稅收優惠等方式對其進行扶持,幫助其渡過初創的危險期。

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國家政策對于促進創客成長發揮著重要作用,只有依據創客的成長階段進行相應的政策設計與選擇才能更好地促進創客成長。通過整體的政策設計和實施,形成完善的創客政策鏈,从而構建一個貫穿教育全過程的創新創業教育體系,有利于活躍創客文化,促進創客群體的健康成長。同時創客文化的培育需要政府、學校以及社會的共同參與,政府要發揮主導性作用,通過網站、媒體等宣傳創新創業政策以及創業典范等信息,匯聚社會力量开展創業培訓、創業活動等,學校要加強對學生創業素質的培養,使學生樹立正確的創業理念,降低創業風險,進而營造崇尚創新、勇于創業的文化氛圍,推動創客群體為經濟和社會發展貢獻巨大力量。

六、結語

“大眾創業、萬眾創新”的提出使我國創客迅速崛起,在社會上掀起了一股創新創業的熱潮,各地創客空間的建立更是活躍了創客文化,从而产生了許多新發明和新技術。但是我國創客相關政策還存在整體性欠缺、創新創業教育不足等問題,本文在對有關創客的相關理論和我國相關政策進行研究后,提出針對創客的成長規律進行政策設計和階段性選擇,在前創客培育階段开展創新創業意識教育,創客發展階段加強創新創業意識和能力教育,在后創客創業階段則進行創業補貼、融資和稅收優惠等政策扶持,以期完善我國創新創業政策體系,形成創客政策鏈,進而促進我國創客更好地成長,推動經濟社會發展。

參考論文:

[1]國外區域經濟法律政策借鑒

[2]國際貿易歷史貿易政策選擇綜述

[3]國外區域經濟法律政策借鑒

點評

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